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被误解的全面禁止：政策演变中的历史回旋

开篇破除网络传言，指出1949年《汉字废止决议案》与1954年恢复1800个常用汉字教学的政策反复。通过对比两个关键时间节点，揭示朝鲜汉字政策禁止回调有限保留的演变轨迹，强调现行小学教材仍保留30个基础汉字的事实。

基础教育中的汉字瘦身：政治符号的刻意保留

分析人民革命等保留汉字的政治属性，说明基础教育阶段的汉字教学具有强烈意识形态色彩。结合朝鲜教材实例，阐述这些汉字作为政治术语载体的特殊地位，其保留本质是强化政权合法性的文化策略。

高等教育的实用主义：金日成大学的《汉文基础》课

聚焦平壤金日成综合大学的选修课设置，揭示汉字在学术研究、古籍阅读等专业领域的不可替代性。通过该案例说明朝鲜基础简化、高阶保留的双轨制特点，汉字作为特定技能仍存在于精英教育体系。

政策背后的矛盾逻辑：民族主义与实用需求的拉锯

解析朝鲜汉字政策的两难处境：既要通过去汉字化彰显民族主体思想，又不得不承认汉字在历史文化传承中的工具价值。引用韩国学者观点，说明完全禁用可能导致历史断层、国际交流障碍和学术成本增加三大现实问题。

汉字在朝鲜的未来：文化认同与政治现实的平衡

总结教育领域现状折射的政策走向，指出朝鲜在文化纯化与实用需求间寻求平衡点的长期态势。强调观察朝鲜语言政策需避免非黑即白的简单判断，而应关注其在不同社会领域的差异化实施策略。